Metodologias ativas no ensino superior? Dificuldades e potências á luz do docente e discentes

Resumen

Esta pesquisa tem como objetivo analisar as metodologias de ensino (seminário e aula expositiva) e metodologias ativas (sala de aula invertida, PBL e estudo de caso) na perspectiva do docente e discentes ao laborá-las, possuindo como fundamentação teórica a teoria histórico-cultural. Os dados foram obtidos a partir de pesquisa bibliográfica delineada nas bases de dados (i) CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) e (ii) SciELO (Scientific Electronic Library Online). Diante dos resultados encontrados a partir desta pesquisa bibliográfica, foi possível identificar que a metodologia ativa tem manifestado interesse nos pesquisadores, conforme analisamos em Sala de Aula Invertida e PBL, por se aterem a muitos relatos de experiências. Nota-se também, que ainda falta um olhar mais direcionado ao campo universitário no que se compete a aplicação de metodologias, de modo que o docente e discente consiga asseverar a relação de ensino-aprendizagem