La Institución educativa (I.E.) El bosque y su impacto en la subjetividad de un estudiante víctima del conflicto armado colombiano

Resumen

El presente artículo se deriva de una investigación realizada en el marco del programa de Trabajo Social de la Universidad de la Salle-Colombia, focalizada en la Institución Educativa El Bosque (IEB) de Soacha, Cundinamarca, Colombia. La investigación se centra en estudiantes que han sido víctimas del conflicto armado en el país, teniendo como objetivo principal analizar cómo la escuela impacta la construcción de subjetividades en estos jóvenes. En este sentido, el estudio busca ahondar en el papel que juega el entorno educativo en el proceso de adaptación de los estudiantes a las nuevas realidades, considerando que la educación puede ser una herramienta clave para la resiliencia y el desarrollo personal en contextos. Para lograr estos objetivos se adoptó un enfoque hermenéutico que combinó diversas técnicas de recolección de datos. Se realizó una revisión de documentos institucionales, como el Proyecto Educativo Institucional (PEI), así como un análisis de listados de estudiantes afectados, lo que permitió comprender el marco de acción de la institución. Adicionalmente, se realizaron entrevistas semiestructuradas a la directora, la psicóloga de la institución y varios estudiantes, facilitando la captura de experiencias, percepciones y desafíos en la adaptación al entorno escolar. Esta metodología brindó una mirada integral que abarcó tanto la dimensión académica como las interacciones emocionales y sociales que inciden en los procesos de adaptación.

El análisis de los datos se centró en la manera en que los estudiantes caracterizan su relación con la realidad y construyen y transforman sus representaciones a partir del contexto en el que se encuentran. Se exploraron aspectos cruciales como las experiencias vividas durante el conflicto, sus pensamientos, emociones e ideologías, y cómo estos elementos configuran su subjetividad en relación con su entorno y los demás. Este enfoque enfatiza la importancia de que las instituciones educativas adopten estrategias que atiendan no solo los contenidos académicos sino también las necesidades psicosociales de los estudiantes. Al contextualizar la formación de estos jóvenes dentro de su historia y entorno social, se resalta el potencial de las escuelas para convertirse en espacios de apoyo y transformación, donde los estudiantes puedan reconstruir su identidad y desarrollar las habilidades necesarias para enfrentar los desafíos futuros. De esta manera, se contribuye a la formación de ciudadanos que, a pesar de las adversidades, puedan integrarse activamente a la sociedad, promoviendo una cultura de paz y resiliencia en el país.